现状分析

• 截至2025年，京畿道多元文化家庭学生人数排名第六。
• 由于美国军人和外国劳工的移民等因素，多元文化家庭的比例不断增加。
  住宅集中分布在浦胜和清北的工业园区，以及松炭、平城和平泽老城区，靠近美国军事基地。
• 多元文化家庭学生按年级（按学校级别）的状况 [小学 > 初中 > 高中] （*截至2025年4月1日）

• 2025年多元文化家庭学生状况（按类型划分） （*截至2025年4月1日）

• 2025年各国多元文化家庭学生比例高现状 （*截至2025年4月1日）

• 2025 年多元文化家庭学生比例较高的学校 [30% 或以上的学校，按比例排序] （*截至2025年4月1日）

• 2026年京畿道多元文化教育政策学校

目标

• 通过利用当地资源，为多元文化学生提供定制化支持，保障其受教育权并实现教育福祉。
• 支持跨文化理解课程，以提高多元文化教育中的敏感性
• 建立基础设施和区域合作体系，以有效支持多元文化教育

合作系统

• 国际交流基金会

• 平泽市家庭中心

• 平泽大学多元文化教育中心

• 韩国外国语大学特殊教育中心

• 美国军事支持

按组织划分的角色

• 平泽国际基金会：支持多元文化学生的文化教育，促进学校间的国际交流，举办跨文化理解活动，举办世界儿童艺术展。
• 平泽家庭中心：为增强多元文化家庭中父母的能力提供支持，为学校生活教育和咨询提供口译和笔译服务等。
• 平泽大学多元文化教育中心：多元文化敏感性教育、多元文化学生心理和情感项目、辅导支持、合作运营韩语共享学校等。
• 韩国外国语大学特殊外语教育研究所：翻译用于诊断中途入境学生基本学术能力的评估材料等
• 美国陆军汉弗莱斯营：国际交流和跨文化理解教育等。

项目详细实施计划

平泽全球教育

目的 通过基于地区和学校特点的学校定制化支持，扩大对多元文化学生的系统性支持。
时期 2026年4月至11月
目标 该学区内小学、初中、高中和特殊学校的学生
地点 船桥
方法

• 根据学校实际情况选择运营领域并分配预算。
• 根据学校实际情况开展，例如课程内的合作课堂和课后活动。

2026 京畿道韩国语学校（KLS）第二区区域联动寄售代理

目的 通过社区强化韩语教育，帮助来自多元文化家庭的学生进入公立教育体系
时期 2026年3月至2027年1月
目标 希望在本学区就读初中和高中的多元文化家庭学生，以及本学区内未入学的多元文化失学青少年。
地点 平泽大学多元文化教育中心
方法

• 短期型：每学期90天；校外型：每学期80天
• 每月至少进行一次考勤检查和运营监控。
• 通过频繁的现场访问，提供运营咨询支持（线上和线下）。

平泽友谊学校

目的 通过促进多元文化家庭之间的沟通和理解以及创造性体验，实现积极互动。
时期 2026年下半年
目标 该学区的小学生，以及来自多元文化家庭的父亲和孩子
地点 出租设施，例如当地外国人福利中心
方法 为父亲和孩子共同参与的体验式项目、多元文化理解活动、家庭沟通项目等。

多元文化教育教师能力建设培训的运作

目的 为加强多元文化教育能力和促进指导多元文化学生的教师之间的交流提供平台
时期 2026年上半年
目标 学区内各学校希望参加的教师
地点 租用研讨室及场馆内其他设施
方法 平泽市多元文化事务现状、多元文化时代教师所需能力、理解和与多元文化学生沟通的方法、负责多元文化事务的教师的心理和情绪稳定性计划等。

建立和运行区域性多元文化合作体系

目的 通过与平泽市各机构合作，增进学生对世界文化的了解
时期 全年
目标 该学区的小学、初中和高中学生
方法

• 国际交流活动：与平泽基金会合作开展新加坡和日本学生交流项目
• 世界儿童艺术巡回展：合作举办世界各国儿童艺术作品巡回展

参观多元文化敏感性教育

目的 营造无偏见的校园文化，创造和平、互相尊重的课堂氛围
时期 2025年4月至2025年11月
目标 学区内小学、初中和高中课程的选择
地点 所选班级
方法 多元文化理解教育：构建一个团结互助、共同成长的课堂社区